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Les écrans n'apprennent rien, ce sont des amusements »
Entretien
Emmanuelle Deschamps,
orthophoniste.
Que constatez-vous dans vos consultations ?
En faisant parler les enfants de leur quotidien, je me suis
aperçue que les écrans (tablettes, ordinateurs, jeux vidéo...)
prenaient beaucoup de place, à tout âge. Les parents viennent
consulter, souvent sur les conseils des enseignants, car leurs
enfants souffrent de retards de langage, de difficultés
psychomotrices... À ce moment-là, l'usage de la tablette n'apparaît
pas dans la demande.
Pouvez-vous donner un exemple ?
Je me souviens d'un enfant de 3 ans qui ne parlait pas à l'école.
Les parents ne comprenaient pas, car il parlait à la maison. Le père
était très fier de son enfant qui était capable d'allumer
l'ordinateur tout seul, de surfer sur Internet pendant de longs
moments. Quand l'enfant était en séance, au départ, il était mutique
et enfermé dans des activités où l'autre n'avait pas sa place. Puis,
au travers de diverses activités, j'ai provoqué chez lui des manques
pour favoriser des demandes verbales. Il m'a parlé et a exprimé ses
souhaits.
Qu'avez-vous dit à ses parents ?
Je leur ai expliqué le retentissement que les écrans peuvent
avoir sur un enfant : isolement, difficultés de sociabilisation,
retards de langage. Ils ont alors diminué le temps d'exposition.
Cela n'a pas tout réglé, mais l'enfant s'est remis à parler.
Selon vous, la tablette ne
favorise en rien
le développement intellectuel des
enfants...
Ça n'apprend rien ! Elles n'ont aucun intérêt. Même avec des
programmes dits éducatifs. Elles n'aident pas l'enfant à progresser.
Pire : l'enfant qui en utilise, progresse plus lentement.
Pourquoi ?
Le langage se développe parce que l'enfant est sollicité
et
impliqué dans des
échanges avec d'autres humains. En exposant l'enfant à la tablette,
cela diminue le temps passé à échanger avec ses parents, et donc
freine le développement du langage. Au mieux, les tablettes sont des
divertissements. Et à ne pas mettre dans les mains d'un enfant avant
l'âge de 3 ans. Plus on retarde l'exposition aux écrans, plus on
limite les risques. Et plus on donne l'occasion de faire autre
chose.
En quoi la tablette est-elle un obstacle à la découverte du monde
?
L'enfant, qui manipule des objets réels, découvre que, selon les
formes, ils ne réagissent pas de la même manière. Quand
il
fait un
puzzle sur
un écran, il ne touche
pas les pièces. Il
n'a pas de contact
physique, il ne les porte pas à la bouche... Aujourd'hui,
on voit des enfants de 10 ans qui ne savent pas colorier sans
déborder ! Sur les tablettes, les logiciels corrigent
systématiquement. Les enfants ne tâtonnent plus, ne s'autocorrigent
pas, n'émettent pas de jugement sur leurs actions. Par ailleurs, les
tablettes agissent comme des simulateurs de présence. Conséquence :
les enfants n'arrivent plus à jouer seuls. Plus tard, ces enfants
ont une faible capacité à se concentrer sur des tâches ardues. Ils
sont dans l'immédiateté et vivent mal les frustrations.
Vous évoquez des troubles de la socialisation...
Devant les écrans, l'enfant n'est plus en contact avec les autres
enfants. Il n'apprend pas à réguler ses émotions.
Que conseillez-vous aux parents ? Aux enfants ?
J'ai reçu un adolescent qui passait jusqu'à cinq heures par jour
devant des écrans. Sa mère lui apportait ses repas. Il était
fatigué. Il n'avait pas de copains. J'ai proposé à l'enfant
d'arrêter, au moins le matin. Il a essayé. Il s'est senti moins
fatigué. Il a repris des repas avec sa mère. Il ne s'agit pas
seulement d'arrêter les écrans. On arrête et on remplace par autre
chose.
Recueilli par Philippe SIMON.
Emmanuelle Deschamps est orthophoniste au centre hospitalier Le
Vinatier, à Bron (Rhône). Elle cosigne la tribune Les tablettes
à éloigner des enfants. |
